„Wie die Welt von morgen aussehen wird, hängt in großen Maß von der Einbildungskraft derer ab, die gerade lesen lernen“ (Astrid Lindgren)

 

Verbunden mit der Einschulung im sechsten Lebensjahr sind unsere Kinder normalerweise reif für den Schriftspracherwerb. Dabei gilt das Lernen des Lesens und des Schreibens als „i-Tüpfelchen“ der Sprachentwicklung. Trotzdem genügen für 5-10% der Kinder die schulischen Angebote nicht aus, sie benötigen externe Unterstützung, um den Schriftspracherwerb zu bewältigen.

Wie zeigt sich die Lese- Rechtschreibstörung im Schulalltag des Kindes?

Beim Schreiben zeigen sich folgende Schwierigkeiten:

• Kinder schreiben oftmals nur „Worthülsen“.
• Buchstaben werden vertauscht, ausgelassen oder ersetzt.
• In einem Text schreiben Kinder z. B. ein Wort auf unterschiedliche Weise falsch.
• Oft können sie ihr Geschriebenes selbst nicht mehr lesen.
• Die Fehler häufen sich besonders am Ende eines Diktates

Beim Lesen zeigen sich folgende Schwierigkeiten:

• Die Kinder Schaffen die Synthese (das „Zusammenziehen“ der Buchstaben) nicht und lesen somit ausschließlich „buchstabierend“.
• Buchstaben oder Wörter werden vertauscht, ausgelassen oder ersetzt.
• Sie „verrutschen“ in der Zeile.
• Das Lesen ist langsamer und es fällt den Kindern schwer, den Sinn des Gelesenen zu entnehmen.

Die Lese- Rechtschreibstörung kann eine Folge der Sprachentwicklungsstörung sein. Denn bis zu 80% der Kinder mit Legasthenie zeigten im Kindesalter eine Sprachentwicklungsstörung (Quelle: Warnke, A. „Legasthenie“). Somit ist es von großer Bedeutung, den Schriftspracherwerb bei Vorschulkindern mit einer Sprachentwicklungsstörung aber auch bei Kindern mit einer phonologischen Störung, intensiv vorzubereiten. Auch in den ersten Schuljahren sollte ihnen logopädische Unterstützung gewährt werden, um den Kindern den Einstieg in den Schriftspracherweb zu erleichtern und sie Leseerfolge spüren können. Dann kann sich den Kindern die Welt der Bücher erschließen! Wortschatz, Grammatik, Weltwissen, der sprachliche Ausdruck Ihres Kindes und seine Phantasie können wachsen und gedeihen! Die unglaubliche Bedeutsamkeit des Lesens hat aus meiner Sicht Astrid Lindgren sehr schön zusammengefasst:

„Eine Kindheit ohne Bücher wäre keine Kindheit. Es wäre, als ob man aus dem verzauberten Land ausgesperrt wäre, aus dem man sich die seltsamste aller Freuden holen könnte.“

Mein Kind kann nicht lesen – was tun?

Häufig fällt den Lehrer*innen bereits in der ersten Klasse noch vor Weihnachten auf, wenn ein Kind Probleme mit dem Schriftspracherwerb hat. Wenn Sie oder die Lehrer*in die oben beschriebenen Symptome bei Ihrem Kind erkennen, ist es wichtig, umgehend Kontakt zu einer Fachperson aufzunehmen, so dass Ihr Kind unmittelbar therapeutische Unterstützung bekommt, um so möglichst den Anschluss an das Lerntempo der Klasse zu halten. Warten Sie bitte auf keinen Fall ab und lassen Sie sich nicht von wohlgeleinten Ratschlägen beruhigen!